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第五章 Social Contexts of Second Language Acquisition (第二语言习得的社会环境)
第六章 Acquiring Knowledge for L2 Use(从语言使用角度看第二语言知识的习得)反思报告
第四章 The Psychology of Second Language Acquisition (第二语言习得的心理过程)反思
第三章 The Linguistics of Second Language Acquisition二语习得反思报告
Foundations of Second Language Acquisition二语习得反思报告
教学课时少、以及教学方式单一的现状, , 、创设习得环境、丰富教学活动等对策, 力图提高。
2018-12-28 16:08:08
词汇理据与英语词汇习得密切相关。为扩大学生英语词汇量,本文提出用词汇理据习得英语词汇,让学生轻松学英语,增强学生学习英语词汇的兴趣。
2018-12-28 16:05:05
英语语音习得个案研究
心理动词(psych verbs)是人的心理活动在语言中的“反映?#20445;?#33521;汉心理动?#22987;?#26377; 相似点,但也存在明显差异。由于英语心理动词存在一个论元和句法功能的颠倒匹配,这一 现象给英语作为二语的学习者带来很大困难。从词汇语义和句法连接角度考察母语 在中国学生英语心理动词习得中的影响,分析其可能原因及对英语教学的启示。
新课程标准中"语域"的概念在中学阶段英语教学中是个新鲜词汇,第一次提到,并且明确列入评分标准之?#23567;?#35821;域知识的习得是学生写作能力发?#26500;讨?#30340;一大?#35757;悖?#22240;此,了解其含义及要求,对于我们教师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫?#23567;?/div>
年龄是外语语言学习中学习者个体差异的重要因素之一,本文简要介绍了语言习得的关键期假说的概念,及其中外学者对年龄因素与二语习得的关系的研究分析,探讨?#22235;?#40836;对第二语言习得产生影响的理论依据,并在此基础?#29616;?#20986;了语言习得关键期的研究对我国小学英语教育的启示。
本文以《大学英语》系列教材为主例,引用了大量的例证,从文化蕴涵的?#22351;?#20540;性、文化蕴涵的非对应、文化蕴涵的零对应性三方面对英语词汇习得中的“文化盲点”进行?#26494;?#20837;的分析,目的是挖掘语言背后的文化内涵.指出语言与文化的水乳交融关系,并强调文化背景学习的重要性。
随着近年二语习得理论的研究和英语教学规律的探索,音?#25351;?#26354;作为一种教学手段越来越多地运用于英语课堂。本文将回顾该教学法研究的发展及现状,思?#35745;?#30740;?#30475;?#22312;的问题并预测该研?#35838;?#26469;发展将呈现的趋势。
本文首先指出现阶段的大学英语教学是外语教学,而不是二语教学。接着在克拉申理论中的语言“习得”和“学得”的基础上,就如何把语言习得的许多经验转移到外语教学活动中,改良外语教学的模式,提高我国大学英语教学水平等一系列问题进行了讨论。
阅读对英语学习者提高词汇量起着举足轻重的作用,而阅读商务报刊对商务英语专业学生来说更是必不可少的一种学习方式。本文着眼于商务英语报刊与商务词汇习得的关系,从而重点介绍利用商务英语报刊学习商务词汇的方法。
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